مجله توسعه آموزش جندی شاپور اهواز

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اخبار و اعلانات

فرآیند داوری

مقایسه تأثیر یادگیری مشارکتی و شیوه سنتی یادگیری (سخنرانی) بر مهارت‌های ارتباطی دانشجویان مقطع پایه رشته پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شیراز درسال 1398

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانشجوی کارشناسی ارشد رشته تکنولوژی آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران

2 دانشجوی کارشناسی ارشد رشته تکنولوژی آموزشی،گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران

3 عضو هیئت علمی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران

چکیده

پژوهش حاضر با هدف مقایسه تأثیر یادگیری مشارکتی و شیوه سنتی یادگیری بر مهارت­های ارتباطی دانشجویان رشته پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شیراز در سال 1398 انجام شد. این پژوهش از نوع مطالعات نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون بود. جامعه آماری در این پژوهش کلیه دانشجویان علوم پایه دانشکده پزشکی شیراز در سال 98 بود. نمونه آماری بر اساس فرمول کوکران 208 نفر تعیین گردید. که به روش یادگیری مشارکتی آموزش دیدند و مهارتهای ارتباطی قبل و بعد از آموزش مورد بررسی قرار گرفت. در این پژوهش از پرسشنامه مهارتهای ارتباطی کوئین دام که مشتمل بر 34 سؤال است و توسط موسسه کوئین دام (2004) منتشر شده است استفاده شد. داده­های گردآوری شده با استفاده از آزمون­های آماری تی استیودنت و مقایسه زوجی در نرم­افزار spss نسخه 23 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش حاضر نشان داد میانگین و انحراف معیار دانشجویان شیوه آموزشی سنتی (46/2 ±54/140) و میانگین و انحراف معیار دانشجویان شیوه آموزشی مشارکتی (98/1 ±31/142) می باشد. براساس نتایج این پژوهش می توان اظهار داشت دانشجویان آموزش دیده به روش مشارکتی از بینش و آگاهی بالاتر درخصوص فرایند ارتباط و همین طور از قاطعیت بیشتری نسبت به دانشجویان شیوه سنتی برخوردار می باشند. نتایج پ‍ژوهش نشان داد که شیوه آموزشی مشارکتی بر میزان مهارت ارتباطی دانشجویان تأثیرگذار بوده است و دانشجویان از میزان مهارت ارتباطی بیشتری نسبت به قبل از آموزش برخوردار بوده­اند و یادگیری مشارکتی به شکلی معنادار موجب تعالی و ارتقای مهارتهای ارتباطی دانشجویان در گروه مشارکت محور گردیده است.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

Comparison of the effect of collaborative learning and traditional learning method (lecture) on communication skills of medical students in Shiraz University of Medical Sciences in 1398

نویسندگان [English]

  • Fatemeh Rahimi 1
  • Fatemeh Ghasemi 2
  • Hasan Rahgozar 3

1 Master student of educational technology, Department of Educational Sciences, Islamic Azad University, Shiraz, Iran

2 Master student of educational technology, Department of Educational Sciences, Islamic Azad University, Shiraz, Iran

3 Faculty member, Department of Educational Sciences, Faculty of Educational Sciences, Islamic Azad University, Shiraz, Iran

چکیده [English]

This study aimed to compare the effect of collaborative learning and traditional learning methods on medical students' communication skills at Shiraz University of Medical Sciences in 1398. This research was a quasi-experimental study with a pretest-posttest design. The statistical population in this study was all basic science students of Shiraz Medical School in 1998. The statistical sample was determined based on Cochran's formula of 208 people. Those who were trained in collaborative learning and communication skills before and after training were examined. The Queen Livestock Communication Skills Questionnaire, which consisted of 34 questions published by the Queen Livestock Institute (2004), was used in this study. The collected data were analyzed using Student's t-test and paired comparison in SPSS software (23). The present study's findings showed that students' mean and standard deviation is the traditional educational method (140.54 46 2.46), and the mean and standard deviation of students is the collaborative educational method (142.31 98 1.98). Based on the results of this study, it can be stated that students trained collaboratively have higher insights and knowledge about the communication process and have more determination than students of the traditional method. The results showed that the collaborative educational method affected students 'communication skills. Students had more communication skills than before; education and collaborative learning significantly improved students' communication skills in the participation-oriented group.

کلیدواژه‌ها [English]

  • collaborative learning
  • traditional learning
  • lecture
  • communication skills medical students
مراجع
Abbasi, R., Sadipoor, E., & Asadzadeh, H. (2016). Comparison of the efficacy of three methods of cooperative learning on social skills in second grade female students. New Educational Approches, 11(1), 105-124 [in Persian].
Ching. Lin – Y, Implementation of Cooperative Learning in Junior High Physical – talent Students English Classes. Unpublished Masters Thesis. Department of APPLIED English, 2009
Cohen. Elizabeth, Designing groupwork teacher, College press, Columbia University, 1944.
Cochran W. (1977) Sampling Techniques 3rd Edition, Wiley publishers, New York.
Faizi, A. Misrabadi, J. (1395). Meta-analysis of learners' gender interaction on the effect of participatory teaching methods and group discussion. Journal of Education and Evaluation, 9 (33), 83-103.
Falah Kafshgari, Robabeh. Comparison of self-regulation skills in students of intelligent and traditional junior high school, information and communication technology in educational sciences in the sixth year of winter 2015, No. 2 (22).
Fathiazar, E., Beyrami, M., Vahedi, S., & Abdollahi, V. (2015). Comparison of the effect of teaching with analogy and cooperative learning in interaction with learning styles on learning outcomes and attitude towards science. Journal of Modern Psychological Researches, 9(33), 143-169 [in Persian].
Fatehizadeh, M., & Fathi, F. (2011). The investigation of the school performance in creating and training social skills of the Isfahan high school girl students. Researching project of Isfahan education organization [In Persian].
Gašević D, Joksimović S, Eagan BR, Shaffer DW. SENS: Network analytics to combine social and cognitive perspectives of collaborative learning. Computers in Human Behavior. 2019 Mar 1; 92:562-77.
Grady, S. E. (2011). Team-based learning in pharmacotherapeutics. American Journal of Pharmaceutical Education, 75(7), 136.
Haji Hosseinlou, Kh. Khaleqkhah, AS (1396). The effect of collaborative learning with progress groups on Mathematical self-efficacy and self-concept. Journal of Educational Psychology, 13 (43), 137-117
Hargie A., Saunders K., Dixon d. Translated by Firoozbakht M. Communication skills in interpersonal communication. Roshd Publications, Tehran, 1998
Hernández, R. (2012). Collaborative learning: increasing students' engagement outside the classroom. US-China Education Review, A (9), 804-812.
Hung, L, "Tidbits on the teaching of mathematics in girls Schools". Chinese Education and Society, Vol. 34. Issue 1, 2001.
Jabari, K. Imanzadeh, A. Ahmadzadeh, R. (2017) Comparison of the effect of e-learning with traditional methods on learning English language skills. Information Technology, 7 (43), 127-143.
Julia, E. (2010).  children's books you must read before you growh up. Aelaborative processing explanation of depth of processing: in craik، F. M. (ed). Hillsdale, NY: Erlbaum.
Kadivar, p (1397) Learning Psychology. Tehran: Samt.
Kagan –s. (2008) the s (2008) the structural approach to cooperative learning. educational leadership, January. Ellis R, Whitington D. New Directions in Social Skill Training.croom helm. Jan 1983: 1-39
Kandril, J. (2009). 101 ways of instantly improvement of communication skills.
Keramati, M., & Hosseini, B. M. (2008). The effect of cooperative learning on the Student's educational achievement in physics. Journal of Psychology and educational sciences, 2, 147-165. [In Persian]
Liu, S.-N. C., & Beaujean, A. A. (2017). The effectiveness of team-based learning on academic outcomes: a meta-analysis. Scholarship of Teaching and Learning in Psychology, 3(1), 1-14.
 Mirzakhani, M. Yaryar, F. Kadivar, P. The effect of collaborative learning method on self-esteem, development of communication skills and students' academic performance. Tabriz Scientific-Research Quarterly. Third year number 10. 2007 [In Persian].
Mokalaf Sarband, Khalil. Investigating the effect of collaborative learning (Jig Sao type) on the development of social skills and academic achievement in the first grade of high schools in Ardabil in the academic year of 2006-2007. Master Thesis in Curriculum Planning. Faculty of Psychology and Educational Sciences [In Persian].
Parr, G., & Bulfin, S. (2015). Professional learning and the unfinalizable: English educators writing and telling stories together. Changing English, 22(2), 157-175.
Seif, A. (2014). New Educational psychology (Learning and Educational Psychology). Fifth edition, Tehran; Doran Issue [In Persian].
مجله توسعه آموزش جندی شاپور اهواز
دوره 13، شماره 1
خرداد 1401
صفحه 109-118
فایل ها
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
آمار