نوع مقاله : مقاله پژوهشی
نویسندگان
1 دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، واحد بین‌المللی کیش، دانشگاه آزاد اسلامی، جزیره کیش، ایران.
2 عضو هیات علمی، گروه روانشناسی و علوم تربیتی، واحد تهران جنوب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
3 عضو هیات علمی، پژوهشکده سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی، وزارت آموزش و پرورش، تهران، ایران.
چکیده
هدف این پژوهش ارائه یک مدل محیط یادگیری حرفه‌ای الکترونیکی بر پایه حمایت سازمانی و ارتباطات سازمانی معلمان دوره دوم متوسطه استان هرمزگان است. روش پژوهش برحسب هدف، کاربردی؛ برحسب نوع داده، آمیخته (کیفی- کمی) با راهبرد اکتشاف متوالی و برحسب زمان گردآوری داده، توصیفی- پیمایشی بود. جامعه آماری پژوهش در بخش کیفی شامل کلیه معلمان دوره دوم متوسطه استان هرمزگان که با روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای، 20 نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شد. در این پژوهش گردآوری دادهها با روش کتابخانهای و پرسشنامه محقق ساخته (بخش کمی) انجام شد که خبرگان روا بودن مصاحبه را تائید کردند. در این پژوهش به منظور تحلیل دادهها از دو بخش کیفی و کمی استفاده شد. در بخش کیفی کدگذاری نتایج مصاحبه انجام شد و در بخش کمی نیز از آمار توصیفی و استنباطی(مدلسازی معادلات ساختاری، عاملی تائیدی و آماره t) استفاده شد. نتایج نشان داد که مؤلفه‌های محیط یادگیری حرفه‌ای الکترونیکی، به ترتیب اولویت شامل، پذیرش سازمانی فن‌آوری، چشم‌انداز برنامه‌ریزی، شرایط حمایتی- روابطی، آرمان مشترک، بانک اطلاعاتی پویا، یادگیری فن‌آوری محور، شرایط حمایتی - ساختاری و یادگیری مشارکتی می‌باشد.
کلیدواژه‌ها
عنوان مقاله [English]
Presenting an e-learning environment model based on organizational support and organizational communication of teachers
نویسندگان [English]
- Fouzieh Salari Jaeeni 1
- Amineh Ahmadi 2
- Ghodsi Ahghar 3
1 PhD Student in Educational Management, Kish International Branch, Islamic Azad University, Kish Island, Iran.
2 Faculty Member, Department of Psychology and Educational Sciences, South Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran.
3 Faculty Member, Reserch and Planning Organization Research Institute, Ministry of Education, Teran, Iran.
چکیده [English]
The purpose of this study is to provide a model of e-learning learning environment based on organizational support and organizational communication of secondary school teachers in Hormozgan province. The research method was applied in terms of purpose, mixed in terms of data type (qualitative-quantitative) with sequential exploration strategy and descriptive-survey in terms of data collection time. The statistical population of the research in the qualitative section includes all teachers of the second-high school of Hormozgan province who were selected as the sample by stratified random sampling method. In this study, data collection was done by library method, and a researcher-made questionnaire (quantitative section) that experts confirmed the validity of the interview. In this study, two qualitative and quantitative sections were used to analyze the data. In the qualitative part of the coding, the results of the interview were performed and in the quantitative part, descriptive and inferential statistics (structural equation modeling, confirmation factor and t-statistic) were used. The results showed that the components of e-learning learning environment, in order of priority, include organizational acceptance of technology, planning perspective, support-relationship conditions, common aspiration, dynamic database, technology-based learning, support-structural conditions and participatory learning.
کلیدواژه‌ها [English]
- E-learning
- Organizational Technology Acceptance
- Planning Vision
- Supportive-Relational Conditions
)