مجله توسعه آموزش جندی شاپور اهواز

مجله توسعه آموزش جندی شاپور اهواز

آگاهی و نگرش نسبت به دانشگاه‌های نسل سوم از دیدگاه دانشجویان علوم پزشکی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
مجتبی عبدی 1
سید بهنام الدین جامعی 2
محمد سعید غلامی 3
هادی جلیلوند 4
متینه پوررحیمی 5
1 دانشجوی کارشناسی، گروه پرستاری، دانشکده پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران.
2 عضو هیئت علمی، مرکز تحقیقات علوم اعصاب، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران.
3 دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه هماتولوژی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران.
4 دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه اپیدمیولوژی، کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران.
5 دانشجوی کارشناسی، گروه علوم آزمایشگاه، دانشکده پیرا پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران.
10.22118/edc.2020.235613.1408
چکیده
دانشگاه­های نسل سوم هسته مرکزی چگونگی تمرکز آموزش عالی جهان بر اقتصاد و صلاحیت دانشجویان به شمار می­روند و از آنجایی که مطالعات اندکی در مورد آگاهی و نگرش دانشجویان در مورد دانشگاه­های نسل سوم انجام شده است؛ مطالعه حاضربا هدف بررسی این آگاهی و نگرش در دانشگاه­های علوم پزشکی کشور در سال 1397 انجام شد. پژوهش حاضر با استفاده از روش  پیمایشی با استفاده از نمونه­ گیری در دسترس انجام شد. اطلاعات با استفاده از یک پرسشنامه محقق ساخته چهار قسمتی گردآوری شده و روایی سازه با شاخص S-CVI محاسبه شد که برای آگاهی 746/0، برای نگرش 789/0 و نمره کل پرسشنامه 862/0 به دست آمد. پایایی نیز با آلفای کرونباخ محاسبه شده و برابر با 801/0 r=   بود. در مطالعه حاضر 228 نفر از دانشجویان شرکت کردند. یافته­ها نشان داد درصد29/69 درصد  نبود زیرساخت مناسب، درصد77/58 درصد نبود بستر مناسب،درصد77/58 درصد عدم حمایت مالی دانشگاه، درصد22/41 درصد عدم وجود اعتماد و درصد33/33 درصد عدم آگاهی را از مهمترین مشکلات نیل به اهداف دانشگاه­های نسل سوم در دانشگاه­های علوم پزشکی ذکر کردند. درصد68/73 درصددارای نگرش متوسط و درصد98/78 درصدنیز آگاهی ضعیف در رابطه با دانشگاه­های نسل سوم داشتند. با توجه به اینکه اغلب دانشجویان موردمطالعه دارای نگرشی متوسط و آگاهی ضعیفند،  توصیه می­شود برنامه­های آموزشی به منظور ارتقای سطح آگاهی و نگرش دانشجویان دانشگاه­های علوم پزشکی کشور در مورد اهداف دانشگاه­های نسل سوم و مسیر نیل به این اهداف برنامه­ ریزی و اجرا شود.
کلیدواژه‌ها
دانشگاه نسل سوم
نگرش
دانشجویان
دانشگاه علوم پزشکی

عنوان مقاله English

Knowledge and attitude towards third generation universities from the perspective of medical science students

نویسندگان English

Mojtaba Abdi 1
Seyed Behnamedin Jameie 2
Mohammad saeed Gholami 3
Hadi Jalilvand 4
Matineh Pourrahimi 5
1 BSc. student, Student Research Committee, Department of Nursing, Faculty of Nursing, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran.
2 Faculty member, Neuroscience Research Center (NRC), Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran.
3 Msc. student, Department of Hematology, Faculty of Medicine, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran.
4 Msc. student, Department of Epidemiology, Faculty of Health, Tabriz University of Medical Sciences, Tabriz, Iran.
5 Bsc. student, Department of Medical Laboratory Sciences, Faculty of Allied Medical Sciences, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran.
چکیده English

The third-generation university is at the core of how higher education focuses on the economic status and competence of students. However, few studies have been conducted on the students’ knowledge and attitude in relation to third-generation universities. Thus, this study was conducted to evaluate the knowledge and attitude of students in medical universities in 2019. This is a cross-sectional study using convenience sampling. Data were collected using a four-part researcher-made questionnaire. Structural validity was calculated with S-CVI index which was 0.746 for awareness, 0.789 for attitude and 0.862 for the total score. Reliability was calculated using Cronbach's alpha and r = 0.801. In this study, 228 individuals participated, of whom 158 reported lack of proper infrastructure (69.29 %), 134 reported lack of proper bedding (58.77%), 134 reported lack of university financial support (58.77%), 94 reported lack of confidence (41.22%), and 76 reported lack of awareness (33.33%). The most important problem mentioned was the achievement of the goals of third-generation universities in medical universities. Also, 168 (73.68%) of the participants had a moderate attitude and 180 (78.98%) had poor knowledge. Since most students of medical universities had moderate attitudes and poor knowledge, educational programs are recommended to enhance the knowledge and attitude of the students of medical sciences towards the goals of third-generation universities and the path to the achievement of these goals.

کلیدواژه‌ها English

Third-generation university
Knowledge
Attitude
Student
Medical sciences
ABBASI H, N. B., SOURANI YANCHESHMEH R, MOSLEH M 2018. Toward the third generation of medical universities, a strategy for knowledge-based economics. Journal of Medicine and Cultivation, 27, 179-89.
AMIRESMAILI, M., SABERI, H. & BARKHORDARI, F. 2019. Identifying the effective factors on the transition to the third-generation university: A qualitative study. Journal of Education and Health Promotion, 8.
GAGNIDZE, I. 2016. The Impact of Entrepreneurial Universities on the Innovative Development of Economy.
GARCIA, D. H., LELES, A. D. & ROMANO, R. R. 2017. Program entrepreneurship and innovation: education as the core of innovation. Advances in The Human Side of Service Engineering. Springer.
GUERRERO, M. & URBANO, D. 2012. The development of an entrepreneurial university. The journal of technology transfer, 37, 43-74.
HAKKAK, M., HOZNI, S. A. & SHAHSIAH, N. 2018. Holographic organization is a prerequisite for a third-generation university. Res Dev, 7, 1-2.
HOSSEINZADEH F (PHD) 1, F. H. M., SYAEHPOSHT KHACHKI A (MSC.) 2017. Towards the third generation of medical universities. Journal of Medical Education and Development, 12, 240-247.
KŐNIG, L. S. 2015. Entrepreneurial University: A Knowledge Exchange Perspective. Economy of eastern Croatia yesterday, today, tommorow, 4, 472-481.
LUKOVICS, M. & ZUTI, B. 2017. Successful universities towards the improvement of regional competitiveness:‘fourth generation’universities. Available at SSRN 3022717.
MAXIMOVA, O., BELYAEV, V., LAUKART-GORBACHEVA, O., NAGMATULLINA, L. & HAMZINA, G. 2016. Russian Education in the Context of the Third Generation Universities' Discourse: Employers' Evaluation. International Journal of Environmental and Science Education, 11, 9101-9112.
MEHDI, R. 2015. The place of training skills in third-generation universities. Magazine Skills. Maharat Amoozi, 4, 103-117.
MOOGHALI, A. R., AHMADI, S. A. A., AZAR, A. & KHODAMI, A. S. 2013. IDENTIFYING THE AFFECTING FACTORS ON DEVELOPING COACHING ORGANIZATION.
PAZHOUHESH, J. A. & POURKARIMI, J. 2015. ANALYSIS OF THE FORCES OPERATING IN AN ENTREPRENEURIAL UNIVERSITY AND ACADEMIC TECHNOLOGY TRANSFER; INTERDISCIPLINARY APPROACH.
RAEISOON M, A. A., RAHIMIAN H, KHORSANDI TASKOH A, BORZOIAN SHIRVAN S 2018. An exploration of the organizational structure components of universities of medical sciences in transition to third generation university. Journal of Birjand University of Medical Sciences, 25, 1-15.
SAFIRE NADER M, A. E. A. 2016. Prioritizing Tree Generation Universities Indicators (Entrepreneurial Universities). The First National Conference on Creative Economy Islamic Azad University West Tehran Branch, 9.
 SHUMAR, W. & ROBINSON, S. 2018. Rethinking the entrepreneurial university for the 21st century. Idea of the University. Peter Lang.
VATANKHAH N, R. M. K. 2015. The Components and Obstacles to Entrepreneurial College from the Viewpoint of Member Students and non-member student cooperative of the Faculty of Agriculture of Shiraz University. Journal of Cooperatives and Agriculture, 4, 40-17.
VECIANA, J. M., APONTE, M. & URBANO, D. 2005. University students’ attitudes towards entrepreneurship: A two countries comparison. The International Entrepreneurship and Management Journal, 1, 165-182.
WECHSLER, H. S. 2008. One-third of a campus: Ruth Crawford Mitchell and second-generation Americans at the University of Pittsburgh. History of Education Quarterly, 48, 94-132.
WILSON, K. L., MURPHY, K. A., PEARSON, A. G., WALLACE, B. M., REHER, V. G. & BUYS, N. 2016. Understanding the early transition needs of diverse commencing university students in a health faculty: informing effective intervention practices. Studies in Higher Education, 41, 1023-1040.
WISSEMA, J. G. 2009. Towards the third generation university: Managing the university in transition, Edward Elgar Publishing.
ZAMANIAN, N., CHERABIN, M., NASERI, N. S. & ZENDEDEL, A. 2019. Designing the Model of Influential Factors to Transform Mashhad University of Medical Sciences into a Third Generation University Using a Qualitative Approach. Future of Medical Education Journal, 9, 34-41.
مجله توسعه آموزش جندی شاپور اهواز
دوره 12، شماره 1 - شماره پیاپی 1
فصلنامه بهار1400
بهار 1400
صفحه 21-27