مجله توسعه آموزش جندی شاپور اهواز

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اخبار و اعلانات

فرآیند داوری

طراحی و اعتباریابی پرسشنامه سرمایه روانشناختی تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دکتری تخصصی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه علامه طباطبایی ره، تهران، ایران.

2 عضو هیأت علمی، گروه علوم تربیتی و روانشناسی، واحد مسجدسلیمان، دانشگاه آزاد اسلامی، مسجدسلیمان، ایران.

چکیده

یکی از مفاهیم مهم روان‌شناسی مثبت نگر که در سال­های اخیر در حوزه‌ رفتار سازمانی مورد توجه جدی قرار گرفته و در سال­های اخیر در مطالعات آموزش دانشگاهی مورد استفاده فراوان قرار گرفته است، مفهوم سرمایه روان‌شناختی است. پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتباریابی پرسشنامه سرمایه روان­شناختی تحصیلی در میان دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز انجام شد. جامعه آماری مورد مطالعه شامل کلیه دانشجویان سال اول این دانشگاه در سال تحصیلی 98-97 می­باشد که از بین آن­ها نمونه­ای 375 نفری (228 پسر و 147 دختر) با استفاده از روش تصادفی طبقه­ای انتخاب شد. برای جمع­آوری داده­ها از چهار ابزار که هر کدام از چهار عامل سرمایه روان­شناختی را می­سنجند، یعنی مقیاس امیدواری گرایشی بزرگسالان اسنایدر و همکاران، آزمون جهت گیری زندگی شییر و کارور، مقیاس تاب­آوری و گنیلد و یانگ و مقیاس خودکارآمدی تحصیلی چیمرز و همکاران استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده­ها با استفاده از نرم­ افزارهای SPSS و AMOS انجام گرفت. بر اساس یافته­های به دست آمده نمره کل پایایی پرسشنامه سرمایه روان­شناختی با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ 90/0 به دست آمد. برای برآورد روایی همگرایی به طور همزمان از چهار پرسشنامه معتبر استفاده شد که ضرایب همبستگی از 56/0 تا 61/0 به دست آمد. روایی سازه با استفاده از روش تحلیل عامل تأییدی مرتبه اول و مرتبه دوم، ساختار چهار عاملی پرسشنامه (امید، خوش بینی، تاب­آوری، خودکارآمدی) را مورد تأیید قرار داد. لذا، بر اساس نتایج به دست آمده، پرسشنامه سرمایه روان­شناختی از روایی و پایایی مطلوبی برخوردار است و می­توان در محیط­های آموزشی و پژوهشی از آن استفاده نمود.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

Design and Validatin of Questionnaire in Students’ Academic Psychological Resources at Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences

نویسندگان [English]

  • mohammad hosseini 1
  • mohamadhosein mohebi nouredinvand 2

1 Ph. D, Department of Psychology, Faculty of Humanities, Allameh Tabatabaei University, Tehran, Iran.

2 Faculty Member, Department of Education Sciences & Psychology, Masjedsoleiman Branch-Islamic Azad University, Masjedsoleiman, Iran

چکیده [English]

One of the important concepts in positive psychology has recently taken into serious account in the realm of organizational behavior and now being employed in higher education studies is the concept of psychological capital.The purpose of this research was the designing and validating of questionnaire on Academic psychological resources among university students in Ahwaz Jundishapur University of Medical Sciences. Statistical population of the study was all fresh B.A. students in the academic year 2018-2019. The sample consisted of 375 (228 boys and 147 girls) students who were selected by stratified random sampling method. Then the instruments used in present study consisted of Adult Dispositional Hope Scale, Life Orientation Test-Revised, Resiliency Scale, and Academic Self-Efficacy Scale which were applied to assess each of the four factors making up psychological resources. SPSS and AMOS softwars were used for data analysis. According to our finding the total reliability of chronbach alpha was 0.90. In addition, four accurate questionnaires were used simultaneously with correlation coefficients ranging from 0.56 to 0.61.  The construct validityconfirmed the four-factor 36-item structure of the questionnaire (hope, optimism, resilience, self-efficacy) using the first and second order confirmation factor analysis method. Hence, according to results obtained, the psychological resources questionnaire confirmed a good validity and reliability and can be used in educational and research environments.

کلیدواژه‌ها [English]

  • psychological capital (psycap)
  • hope
  • optimism
  • resiliency
  • Self-efficacy
مراجع
Abolghasemi A, Taklavi Varaniyab S, 2010,  Resilience and perceived stress: Predictors of life satisfaction in the students of success and failure. Procedia Social and Behavioral Sciences, Vol. 5, Pp.748–752. [In Persian]
Bandura  A, 1997, Self-efficacy: The exercise of control. New York, NY: Freeman Press.
Bean J, Eaton SB, 2001, The psychology underlying successful retention practices [Electronic version]. Journal of College Student Retention, Vol. 1, Pp. 73-89.
Besharat M, 2008,  Psychometric properties of the Persian form of Conner and Davidson persistence. Journal of Psychological Sciences, Vol. 2, No.6, Pp. 37-24. [In Persian]
Boustani F,  2000,  The relationship between self-efficacy and progression goals with meta-cognition and the comparison of recent variables in high school girl students in Mamasani. Master's Degree in Educational Psychology, Shahid Chamran University of Ahvaz.[In Persian]
Carver CS, Scheier M, 2003, Optimism. In SJ, Lopez  CR, Snyder (Eds.), Positive psychological assessment: A handbook of models and measures,pp.75-89 Washington, DC: American Psychological Association.
Chemers MM, Hu L, Garcia BF, 2001,  Academic self-efficacy and first-year college student performance and adjustment. Journal of Educational Psychology, Vol. 95, No.1, Pp.55-64.
Hooman HA, 2008, Structurel Equation Modeling with LISREL Application. Tehran: Ssmt. [In Persian]
Hosseini M, 2015,  The relationship between life expectancy and psychological hardiness in students of Islamic Azad University, Gachsaran Branch. Master's thesis of general psychology of Ahvaz Islamic Azad University. [In Persian]
Kwok OM, Hughes JN, Luo W, 2007, Role of resilient personality on lower achieving first grade students' current and future achievement. Journal of School Psychology, No.45, 61-82.
Luthans  F, Youssef  C,   Avolio  B  2017, Psychological capital: Developing  the human competitive edge. Oxford, England: Oxford       University Press, Vol. 15, No.4, Pp.125-143.
Nelson  J,  2010,  Building a conceptual model of academic effort for traditional first-year college students. A dissertation submitted to the School of  Behavioral and  Applied Sciences in partial fulfillment of  the requirements for the degree of Doctor of Philosophy in Higher Education at the Azusa Pacific University.
Norman SM, Avey JB, Nimnicht JL, et all, 2010,  The interactive effects of psychological capital and organizational identity on employee organizational citizenship and deviance behavior. Journal of leadership and organizational studies, Vol. 17, No.4, Pp. 380-391.
Pritchard MD, Wilson GS, 2003, Using emotional and social factors to predict student success. Journal of College Student Development,  Vol. 44, No.1, Pp. 18-28.
Sadoughi M, 2019,  Canonical correlation between psychological capital and academic engagement among students of Medical Sciences. DSME. 2019; 6 (2): 87-101. [In Persian]
Sadoughi M, , 2019,  The relationship between psychological capital and academic burnout among medical students: The mediating roles of academic engagement. Razi J Med Sci.2019;26(1):10-22. [In Persian]
Scheier MF, Carver CS, Bridges MW,  2001,  Distinguishing optimism from neuroticism (and trait anxiety, self-mastery, and self-esteem): A reevaluation of the Life Orientation Test. Journal of Personality and Social Psychology, , Vol. 67, No.2, Pp.1063-1078.
Scheier MF, Carver CS, 1985, Optimism, coping, and health: Assessment and implications of generalized outcome expectancies. Health Psychology, 4, 219- 247.
Shani Yialagh M, Moovahed A, Sugarcane H, 2013,  The Relation Between Religious Attitudes, Optimism, Mental Health and Physical Health in Shahid Chamran University Students in Ahwaz. Journal of Educational Sciences and Psychology. Third period, eleventh year, number 1 and 2. [In Persian]
Sharifi HP, Sharifi N,  2016,  Research Methods in Behavioral Sciences. Fifth Edition, Tehran: Sokhan Publications, vol.4,20-41[in Persian]
Shaykh al-Islam R, Ahmadi S,  2011, The prediction of coping strategies based on self-efficacy beliefs and goal orientation of students in Shiraz University. Quarterly journal of research on curriculum development in Islamic Azad University, Khorasgan Branch, Vol. 12, No.4, Pp. 24-15. [In Persian]
Siu OL, Bakker AB, Jiang  X, 2014,   "Psychological capital among university students: Relationship with study engagement and intrinsic motivation". Journal of Happiness Study. Vol 15, 979-994.
Skinner E, Furrer C, Marchand G, et all,  2008, Engagement and disaffection in the classroom: Part of a larger motivational dynamic?, Journal of educational psychology,Vol.100, No.4, p.765.
Snyder CR, Harris C, Anderson JR,  et  all  2012,  The will and the ways: Development and validation of an individual-differences measure of hope. Journal of Personality and Social Psychology, Vol. 60, No.3, Pp. 570-585.
Wagnild GM, Young  HM, 1993,  Development and psychometric evaluation of the Resilience Scale. Journal of Nursing Measurement, Vol. 1, No.14, Pp. 165-178.
مجله توسعه آموزش جندی شاپور اهواز
دوره 11، شماره 4 - شماره پیاپی 4
فصلنامه زمستان99
بهمن 1399
صفحه 936-948
فایل ها
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
آمار