نویسندگان
1 دانشجوی دکترای روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران، تهران، ایران.
2 عضو هیات علمی، گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران، تهران، ایران.
چکیده
این پژوهش تأثیر آموزش برای یادگیری در حد تسلط و مقایسه آن با روشهای رایج بر پیشرفت تحصیلی و نگرش نسبت به آمار است. پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون - پسآزمون با گروه کنترل و جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان روانشناسی است. از طریق روش نمونهگیری تصادفی خوشهای چندمرحلهای نمونهای به حجم 44 نفر انتخاب شد و به طور تصادفی 24 نفر در گروه کنترل و 20 نفر در گروه آزمایش قرار گرفتند. ابتدا نمرات پیشآزمون آزمودنیها از طریق آزمون آمار استنباطی و مقیاس نگرش به آمار (اسچوا و همکاران، 1995) سنجیده شد. سپس در طول 10 جلسه گروه آزمایش از طریق روش آموزش برای یادگیری در حد تسلط و گروه کنترل از طریق روشهای رایج تکالیف درس آمار را فرا گرفتند. در پایان نمرات پسآزمون از هر دو گروه به دست آمد. آزمون t مستقل و مانکوا نشان داد میانگین پیشرفت در آمار و مؤلفههای نگرش نسبت به آمار در گروه آزمایش به طور معنیداری از گروه کنترل بیشتر است. دانشجویان گروه آزمایش با در اختیار داشتن تکالیفی با ساختار سلسله مراتبی ضمن مسلط شدن به یادگیریهای پیشنیاز از آموزشی بهرهمند میشدند که کیفیت آموزش متناسب با ویژگیهای فردی آنان بود.
کلیدواژهها
عنوان مقاله [English]
Effects of mastery learning on academic achievement and attitudes toward statistics in psychology students
نویسندگان [English]
- Mozafar darvishi 1
- Ali Akbar Seif 2
- Hassan Ahadi 2
1 Ph.D. Student in Educational Psychology, Islamic Azad University, Science and Research Branch of Tehran, Iran.
2 Faculty Member, of Educational Psychology, Islamic Azad University Science and Research Branch, Tehran, Iran
چکیده [English]
The aim of this study was to compare the effects of mastery learning with conventional approaches on academic achievement and attitudes toward statistics. The research method is quasi-experimental. And the research design is a pretest - posttest with control group. The population consisted of all students of psychology. Multistage cluster random sampling was sampling method. Then a sample of 44 students was selected. They were assigned randomly 24 students in the control group and 20 students in the experimental group. Initially pre-test scores of students were measured through tests inferential statistical and scale of attitudes toward statistics. The experimental groups were taught during 10 sessions through mastery learning method, and control group through conventional methods.At the end of the post-test scores obtained from both groups. Results multi covariance and independent t test shows mean advances in Statistics and the components attitude towards Statistics in the experimental group were significantly higher than the control group. The experimental group students with possession tasks with hierarchical structure both were mastered prerequisite to learning and also received the instruction the quality of education appropriate to their individual characteristics.
کلیدواژهها [English]
- Mastery learning
- Inferential Statistics and Attitudes Towards Statistics
- academic achievement