مجله توسعه آموزش جندی شاپور اهواز

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اخبار و اعلانات

فرآیند داوری

اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی بر مولفه های چهارگانه سرمایه روانشناخت (تاب آوری، امید، خوش بینی، خودکارآمدی)

نویسندگان

1 دانشگاه آزاد اسلامی تهران

2 دانشگاه علامه طباطبایی تهران

چکیده

هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش مهارت های اجتماعی بر مؤلفه‌های چهارگانه (امیدواری، خوش بینی، تاب آوری، خودکارآمدی) سرمایه روان شناختی دانش آموزان دختر دبیرستانی بود. پژوهش حاضر با روش آزمایشی از نوع طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر دبیرستانی منطقه ۴شهر تهران در سال تحصیلی ۹۵-۱۳۹۴ تشکیل می دادند که از بین آنها ۴۲ دانش آموز از ۲ دبیرستان به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای مرحله‌ای انتخاب شدند و به روش تصادفی در ۲ گروه (کنترل و آزمایش) ۲۱ نفری قرار گرفتند. داده های پژوهش به وسیلۀ پرسشنامه ی سرمایه روان شناختی لوتانز (۲۰۰۷) گردآوری شد. نسبت خی دو این آزمون برابر با 6/24 است. گروه آزمایشی در ۱۰ جلسه تحت آموزش مهارت های اجتماعی قرار گرفته و در طی این جلسات به گروه کنترل هیچ نوع آموزشی داده نشد. داده‌های جمع آوری شده با کمک آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس تک متغیری تحلیل شد. یافته ها نشان داد میانگین گروه کنترل و آزمایش در پیش آزمون تفاوت چندانی ندارد، اما در پس آزمون، میانگین گروه آزمایش از گروه کنترل بیشتر بود و نشان می دهد آموزش مهارت‌های اجتماعی بر مؤلفه‌های چهارگانه سرمایه روان شناختی دانش آموزان اثر مثبت و معناداری دارد (p

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

The Effectiveness of Social Skills Training on Fourth Dimensional Components of Capital Psychology (Resilience, Hope, Optimism and Self-efficacy) High School Girl Studentsstudents

نویسندگان [English]

  • Mehrnoush Abbassian Fard 1
  • Alireza Kayamanesh
  • Hadi Bahrami 1
  • Fariborz Dortaj 2

1 PhD student in Educational Psychology, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran

2 Ph.D. in Educational Psychology, Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran.

چکیده [English]

Purpose: investigate the effectiveness of social skills training on the four components (hope, optimism, resilience, & self-efficacy) of psychological capital among high school female students.Method: The experimental design was a pretest-posttest design with control group. The statistical population was all female high school students in district 4 of Tehran during the academic year of 2014-2015, among them 42 students from 2 high schools were selected by random cluster sampling and randomly assigned to two groups (control and experiment) of 21 people. Data were collected by Lutan's Psychological Capital Questionnaire (2007). The ratio X² of this test is 4/6. The experimental group was trained in 10 sessions of social skills training and during these sessions, no training was given to the control group.Results: The collected data were analyzed using descriptive statistics and one-variable covariance analysis and the mean of the control and experimental group in the pretest was not significantly different.But In the post-test, the mean of the experimental group was greater than the control group, and shows that social skills training has a positive and significant effect on the four components of students' psychological capital. (p

کلیدواژه‌ها [English]

  • psychological capital
  • Social Skills Training
  • Female High School Students
مراجع
1-Adler, Alfred, 1989, Individual Psychology, Translation: Hossein Sharafshahi, Publishing: Image.
     
2-Ahghar, G. H, Ahmadi, A, Ghanbari, L, 2013, the impact of storytelling in social skills, Journal of American science, Vol.9, Pp.105-112.
     
3-Angelico, A, Crripa, j, Loureriro, S, 2013, Social anxiety disorder and social skill: a critical review of the literature, International journal of behavioral consultation and therapy, Vol.7, No.4, Pp. 16-23.
     
4-Bandura, A 2007, a genetic perspective on positive psychology in S. j. lopez (ed), The science of human flourishing, New York: prarger.
     
5-Bayrami, Mansour, Movahedi, Yazdan,2015, The Effectiveness of Social Instruction Training on Psychological Capital Students of Tabriz city, Social Work Quarterly, Pp. 30-37.
     
6-Bonanno, G. A. (2004). Loss, Trauma and human resiliency. American Psychologists, Vol.59, Pp.20-28.
     
7-Bronk. K C, Hill, P L, Lapsley, D K, Talib, T L, Finch, H (2009), Purpose, Hope and Life satisfaction in three age groups, Journal of Positive Psychology,Vol.4, Pp.500-510.
     
8-Ebrahimi,Nasrin; Sabaghian, Zahra,& Abolghasemi, Mahmud, 2010, Investigating relationship of hope and academic success of college students, Qualtery Journal of Research and Planning in Higher Education, Vol.17, No.2, Pp. 1-16(Persian).
     
9-Fundy, L S, Michelle, J, 2008, exploring the Effects of social training on social skills development on over time. Personality and Individual Differences, Vol.28, Pp.259-272.
     
10-Fundy, L S, Michelle, J 2008, exploring the Effects of social training on social skills development on Student Behavior. National forum of special Education Journal. Vol. 19, No.1, Pp.1-8.
     
11-Ghasemzadeh Alishahi, A, Heidarizadeh, Z, Musavi, A, etal 2015, the Interactive Role of Psychological Capital and Social Capital on Organizational Commitment and Effective Education of the Faculty Members of the University of Medical Sciences, Vol. 12 No. 2.
     
12-Khezriazar, H, Lavasani, M.G, Molahmadi, E, etal 2010, “Therole of self- efficacy, Task value, and achievement goals in predicting learning approaches and mathematics achievement”, Proceeded Social and Behavioral Sciences,Vol. 5, Pp.42- 947.
     
13-Luthans, F, 2012, Psychological capital: Implications for HRD, retrosp analysis, and future directions. Human Resource Development Quarterly,Pp. 1-8.
     
14-Lutnz, F, Yousesef, CM, Avolio, BJ, 2007, Psychological Capital: Developing the human competitive edge. Oxford, UK: oxford University Press.
     
15-Mohebi Nouraldin vand, M.H, Shahni Yalagh, M, Sharifi Hasan Pasha, 2014, The relationship between psychological capital (hope, optimism, resilience and self-efficacy) with the goals of academic achievement and academic performance of first year students, Research in Curriculum Planning (Knowledge and Research in Educational Sciences-Curriculum): Spring 2014, Vol. 11, No. 13 (40), Pp .61-79.
     
16-Moradi, M 2015, Evaluating the Effectiveness of Dare-Skills Training on Auto Students' Neglect and Neglect. Islamic Azad University of Tehran, Center.
     
17-Ruthing, J C, Haynes, TL, Perry, RPetal 2007, “Academic optimistic bias: Implications for college student performance and well- being”, Social psychology of education, Vol.10, Pp.115- 137.
     
18-Ryff, CD, Singer, B, 2003, “Flourishing under fier: Resiliency as a prototype, of challenged thinning.” In C.L.M. Keyes &J. Haidt (Eds.), flourishing: Positive Psychology and the life well- lived (pp.428- 445). Washington, DC: American Psychologist, Vol.55, Pp.5- 14.
     
19-Seligman, M E P, & Csikszentmihalyi, M, 2000, Positive Psychology: An Introduction. American Psychologist, Vol.55, Pp.5-14.
     
20-Sharif, Narges, 2015, the Effectiveness of Life Skills Training on Self-esteem and Attitude toward Student's Predatory Behaviors, Islamic Azad University Tehran.
     
21-Spence, Susan H, 2003, Social Skills Training with Children and Young People: Theory, Evidence and Practice, A journal for all professionals working with children and young people, Vol. 8, Issues May 2003.
     
22-Williams, G J, Reisberg, L, 2003, Successful inclusion: teaching social skills through curriculum in Student Behavior. National forum of special Education Journal. Vol.19, No.1, Pp.1-8.
مجله توسعه آموزش جندی شاپور اهواز
دوره 8، ویژه نامه
خرداد 1396
صفحه 51-58
فایل ها
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
آمار