TY - JOUR ID - 138957 TI - بررسی وضعیت موجود عناصر برنامه درسی مبتنی بر رویکرد فرایند شناختی در مدارس هوشمند دوره ابتدایی JO - مجله توسعه آموزش جندی شاپور اهواز JA - EDC LA - fa SN - 2251-6506 AU - آقایی, ستار AU - جلالوندی, مهناز AU - ناطقی, فائزه AD - دانشجوی دکتری، گروه برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، واحد اراک، دانشگاه ازاد اسلامی، اراک، ایران. AD - عضو هیات علمی، گروه علوم تربیتی، واحد اراک، دانشگاه ازاد اسلامی، اراک، ایران AD - عضو هیات علمی، گروه علوم تربیتی، واحد اراک،دانشگاه ازاد اسلامی، اراک، ایران. Y1 - 2021 PY - 2021 VL - 12 IS - 0 SP - 352 EP - 360 KW - عناصر برنامه درسی KW - رویکرد فرایند شناختی KW - مدارس هوشمند DO - 10.22118/edc.2020.257156.1595 N2 - هدف از این پژوهش بررسی وضعیت موجود عناصر برنامه درسی مبتنی بر رویکرد فرایند شناختی در مدارس هوشمند دوره ابتدایی بود. روش پژوهش توصیفی تحلیلی و نوع پژوهش کاربردی – توسعه ای بوده است. جامعه پژوهش شامل کلیه معلمان مدارس هوشمند شهر کرمانشاه که 700 نفر بودند. حجم نمونه 248نفر بود که روش تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه 47 سوالی محقق ساخته بود. پرسشنامه ها به صورت حضوری توزیع و پرسشنامه های تکمیل شده جمع آوری گردید. داده ها با استفاده از نرم افزار spss و شاخص های میانگین و انحراف معیار و همچنین آزمون ها، t –تک نمونه ای و فریدمن انجام شده است. نتایج حاکی از آن است که وضعیت موجود عناصر برنامه درسی مبتنی بر رویکرد فرایند شناختی در مدارس هوشمند دوره ابتدایی در سطح بالاتر از متوسط و کمتر از مطلوب قرار دارند. همچنین تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که وضعیت موجود میزان حاکمیت دیدگاه فرایند شناختی در اهداف، در محتوا و سازماندهی آن، فعالیت‌های یاددهی و یادگیری و در روش‌های ارزشیابی در مدارس هوشمند دوره ابتدایی از نظر معلمان بالاتر از متوسط ارزیابی شد. UR - https://edj.ajums.ac.ir/article_138957.html L1 - https://edj.ajums.ac.ir/article_138957_3361bedfef81511cdab388bf3e19c724.pdf ER -